É uma situação em que pelo menos dois atores estão envolvidos com um milieu. Seu sucesso conjunto exige que um formule o conhecimento em questão (de alguma forma) para o outro, que precisa dele para convertê-lo em uma decisão eficaz sobre o milieu. A formulação consiste para este par de actantes em utilizar um repertório conhecido para formular uma mensagem original, mas a situação pode levar a uma modificação deste repertório. Pode-se deduzir teoricamente e verificar experimentalmente que uma formulação “espontânea” do conhecimento requer que esse conhecimento exista de antemão como um modelo implícito de ação em ambos os actantes.

Texto original

Leur succès commun exige que l’un formule la connaissance en question (sous une forme quelconque) à l’intention de l’autre qui en a besoin pour la convertir en décision efficace sur le milieu. La formulation consiste pour ce couple d’actants à utiliser un répertoire connu pour formuler un message original, mais la situation peut conduire à modifier ce répertoire. On peut déduire théoriquement et vérifier expérimentalement qu’une formulation « spontanée » de connaissance exige que cette connaissance existe préalablement comme modèle implicite d’action chez les deux actants.

Referências

BROUSSEAU, GUY. Glossaire de quelques concepts de la théorie des situations didactiques em mathématiques (1998). In: BROUSSEAU, G. (Org.). Glossaire_V5, p. 01-09, 2010.